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学术技能 & 通识教育(FA24)
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本科学生学术技能要求
1998年秋季及以后获本校录取的学生
2018年秋季及之后入学的新学生需参加E.O. 1110 (2017), 该法案规定，通识教育、书面交流和数学/定量推理的大一新生技能评估和安置应根据包括早期评估计划/更聪明的平衡成就水平在内的全系统技能评估标准进行, ACT成绩和/或SAT成绩, 高中课程, 高中绩点和数学绩点.
Skills assessments are not a condition for admission to the 基督教社会联盟; they are designed to inform entering first-year students of placement in appropriate baccalaureate-level courses Math and English courses.
数学课程, 这意味着学生将被要求参加适合该专业的特定入门课程(不同于需要预微积分或微积分的STEM专业与不需要这些课程的非STEM专业)。, 支持是基于高中准备的水平.
有关数学分班的更多信息:
不需要预微积分或微积分的专业请访问:http://csustudentsuccess.org/multiple-measures/math/non-stem
需要微积分预科或微积分的专业请访问:
http://csustudentsuccess.org/multiple-measures/math/STEM
英语课程, 学生被要求在大学学习管理系统中完成定向自我安置(DSP)，然后才被安排在一年级的写作课程中. DSP is not a test; it is a short survey including questions about students’ prior reading and writing experiences, 让学生选择最适合他们需要的一年级作文课程.
获取更多信息和支持, 学生应该联系学生成功中心所在的专业或辅修系. 请查阅本科目录条目，以获得基督教社会联盟DH的本科学术建议，以获得这些中心的联系方式列表.
GWAR可通过以下其中一种方式达到:
本科学生通识教育要求
学生必须遵循适当的通识教育(G.E.)模式.
在科罗拉多州立大学任何一所学校连续出勤的学生, UC, 或加州社区大学在较早的目录下可以选择完成G.E. 在…时有效的模式:
- 进入华南理工大学;
- 毕业或;
- 进入加州社区学院或州立大学.
获取更多信息和支持, 学生应该联系学生成功中心所在的专业或辅修系. 请查阅本科目录条目，以获得基督教社会联盟DH的本科学术建议，以获得这些中心的联系方式列表. 通识教育课程分为以下领域，共包括55-65个学期单元:
A区-英语语言交流和批判性思维(9个单元)该领域的所有课程要求成绩为“C-”或更高
B区-自然科学 & 该领域的定量推理(13个单元)数学课程要求成绩为“C-”或更高
C区-艺术与人文(12学分)
D区-社会科学(9个单元)
E区-终身学习与自我发展(3个单元)
区域F -民族研究(3个单元)
1 学生必须修9个学分的G.E. 在华南理工大学的住宿课程.
要求(49个单位)
通识教育住宿要求:加州州立大学系统要求所有学生在他们毕业的校园完成9个学期的通识教育单元. 以下是通识教育项目提供的课程列表. 这些课程实现了课程描述中所述的目标. 查看完整的课程描述, 参考大学目录中描述提供课程的项目的部分. 所有A区课程和B区定量推理要求的成绩必须达到“C-”或更高. 平均绩点2分.整个通识教育模式均须在毕业时计算0分.
区一个. 英语语言交流与批判性思维(必修9学分) | ||
完成以下类别(A1, A2, A3)中的一门课程: 1 | ||
| A1. 口语交流(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
语言基础 | 3 | |
| A2. 书面沟通(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
大一作文1:拉伸 大一作文I:拉伸2 * | 6 | |
新生作文加速 | 3 | |
新生作文支持 | 3 | |
*如果选择扩展课程选项，完成 这两个 需要eng108和109来满足A2. 这两门课程必须以C-或更高的成绩完成. | ||
| A3. 逻辑/批判性推理(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
高等数学基础 | 3 | |
批判性推理 | 3 | |
批判性思维和问题解决能力 | 3 | |
数理逻辑 |
| |
1 要达到A级或B4级的要求，课程成绩必须达到“C-”或更高. | ||
B区. 科学探究与定量推理(必修13单元) | ||
完成B1、B2、B3、B4、B5类别各一门课程: 2 | ||
| B1. 物理科学(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
公民化学 | 3 | |
物理地质 | 3 | |
自然地理 | 3 | |
自然界的模式 | 3 | |
| B2. 生命科学中的自然科学(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
生物人类学导论 | 3 | |
普通生物学 | 3 | |
| B3. 自然科学实验室(1个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
普通生物实验室 3 | 1 | |
全球公民的化学实验室 | 1 | |
物理地质实验室 4 | 1 | |
| B4. 定量推理与问题解决(3单元): 1
| ||
课程 | Title | 单位 |
有限的数学 | 3 | |
基础统计与概率论 | 3 | |
统计和概率与支持 | 4 | |
统计数据 & 概率-支持 | 4 | |
《大学代数与三角 | 4 | |
微积分基础与三角学 | 4 | |
有关微积分的知识 | 4 | |
微积分在管理与生命科学中的应用综述 | 4 | |
微积分我 | 5 | |
微积分二世 | 5 | |
| B5. 自然科学综合研究(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
环境生物学 | 3 | |
遗传学 | 3 | |
计算机与社会 | 3 | |
自然灾害 | 3 | |
面向教师的地球科学 | 3 | |
环境健康问题 | 3 | |
全球气候变化 | 3 | |
混合科学方法 | 4 | |
科学技术 | 3 | |
宇宙学概论 | 3 | |
科学思想和理论的发展 | 3 | |
《教师地球科学》 | 3 | |
1A区和B4区的课程必须以“C-”或更高的成绩通过. | ||
2主修或辅修自然科学的学生可以选修更高级的科学课程. 这些学生应该去找指导老师. | ||
3 同时入学 生物102 推荐先修普通生物学或生命科学课程. | ||
4 同时入学 耳朵100 物理地质学或先前的地球科学课程推荐. | ||
C区. 艺术与人文(必修12学分) | ||
完成以下类别中的一门课程(C1, C2, C3)和另外一门C1或C2区域的低年级课程(共4门课程): | ||
| C1. 艺术课程(3 - 6学分): | ||
课程 | Title | 单位 |
嘻哈入门 | 3 | |
大洋洲和美国的太平洋岛民文化.S. | 3 | |
欣赏艺术 | 3 | |
体验创意艺术 | 3 | |
电影概论 | 3 | |
全球舞蹈视角 | 3 | |
创意写作入门 | 3 | |
介绍音乐 | 3 | |
音乐基础知识 | 3 | |
电影中的音乐:从无声时代到指环王 | 3 | |
岩石的历史 | 3 | |
电视电影 & 剧院 | 3 | |
非专业表演 | 3 | |
酷儿艺术与视觉文化 | 3 | |
| C2. 函授课程(3 - 6个学分): | ||
课程 | Title | 单位 |
非洲研究导论 | 3 | |
亚洲研究概论 | 3 | |
Chicana/o文化根源 | 3 | |
墨西哥文学概论 | 3 | |
媒体 & 社会 | 3 | |
文学与大众文化 | 3 | |
二年级法语 | 3 | |
人文学科概论 | 3 | |
初级日语 | 3 | |
初级日语II | 3 | |
电影与大众文化中的阶级斗争 | 3 | |
道德问题 | 3 | |
人类,自然 & 神 | 3 | |
美好生活 | 3 | |
你不知道的恶魔 | 3 | |
西班牙文化概论 | 3 | |
中级西班牙语II | 3 | |
性别，性，身体， & 政治:导论 | 3 | |
有色酷儿批判 | 3 | |
| C3. 人文学科综合研究(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
关键运动:非洲文学和文化 | 3 | |
关键动作:哈莱姆文艺复兴 | 3 | |
六十年代的黑人运动 | 3 | |
非洲文化与艺术 | 3 | |
亚裔美国人和媒体 | 3 | |
亚洲流行文化与全球化 | 3 | |
亚太艺术、音乐和文学 | 3 | |
亚洲侨民与亚洲跨国宗教 | 3 | |
亚太电影 & 文学 | 3 | |
艺术与社会抗议 | 3 | |
印第安人和墨西哥裔妇女的叙述 | 3 | |
美洲的拉丁/o身份 | 3 | |
儿童文学的批评方法 | 3 | |
英雄与反英雄 | 3 | |
文学环境 & 文化 | 3 | |
文学乌托邦 | 3 | |
美国民权史 | 3 | |
历史上的流行文化 | 3 | |
电影成为历史 | 3 | |
健康的人文 | 3 | |
心灵/大脑与艺术 | 3 | |
《浮士德的生活:与魔鬼打交道 | 3 | |
所有生物都很伟大 & 小型:从神圣到濒临灭绝的动物 | 3 | |
吸血鬼 | 3 | |
永远不要失去无限的希望:想象正义，培养心理健康 | 3 | |
关键概念 | 3 | |
关键动作 | 3 | |
关键问题 | 3 | |
人文学科的跨学科方法 | 3 | |
成功与价值观 | 3 | |
六十年代的十年 | 3 | |
关键问题:美国梦 | 3 | |
非裔美国人音乐 | 3 | |
爵士时代 | 3 | |
全球流行音乐:身份与社会变迁 | 3 | |
音乐史III: 1880年到当代 | 3 | |
解决冲突与建设和平的基本原理 | 3 | |
死亡与临终 | 3 | |
神话即现实 | 3 | |
反抗时代 | 3 | |
比较宗教 | 3 | |
西方传统中的浪漫爱情 | 3 | |
西班牙文学、艺术和文化 | 3 | |
遇见他者 | 3 | |
当代女性剧作家之声 | 3 | |
关键概念:美国音乐剧 | 3 | |
反抗剧场 | 3 | |
面具的力量 | 3 | |
文学中的女巫 | 3 | |
喜剧，性与性别 | 3 | |
女权主义与电影 | 3 | |
性别研究和性研究中的文学主题 | 3 | |
流行文化中的性别与性 | 3 | |
区域D. 社会科学领域(必修9学分) | ||
完成以下类别(D1, D2, D3)中的每一门课程. 课程必须从一个以上的部门 (e.g.，如果你满足D1和D2的人类学课程，那么D3类 不能 对人类学课程感到满意. 至少一个领域(课程必须来自不同的部门). | ||
| D1. 个人、群体和社会视角(3单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
非洲世界人民 & Soc. | 3 | |
文化人类学概论 | 3 | |
儿童发展简介 | 3 | |
当代经济问题 | 3 | |
经济理论1A微观 | 3 | |
经济理论1B宏观 | 3 | |
环境研究概论 | 3 | |
营商的法律环境 | 3 | |
劳动研究概论 | 3 | |
儿童及青少年发展 | 3 | |
建设和平心理学 | 3 | |
通识教育心理学:理解人类行为 | 3 | |
社会中的个人 | 3 | |
从全球视角理解社会关系 | 3 | |
酷儿研究的基础 | 3 | |
妇女研究基础 | 3 | |
| D2. 全球和历史视角(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
非洲世界文明 | 3 | |
古代文明 | 3 | |
介绍墨西哥裔和拉丁裔美国人的历史 | 3 | |
世界语言 | 3 | |
人文地理 | 3 | |
世界历史I | 3 | |
世界历史II | 3 | |
劳工与环境 | 3 | |
全球组织伦理与社会责任 | 3 | |
通识教育政治学:世界视角 | 3 | |
| D3. 社会科学综合研究(3个单元): | ||
课程 | Title | 单位 |
非裔美国人在美国的经历 | 3 | |
非洲式发型Latinidad & 加勒比海 | 3 | |
文化多元化:民族性 & 全球化的社会 | 3 | |
语言与文化 | 3 | |
北美印第安人 | 3 | |
中美洲的过去和现在 | 3 | |
比较文化:文化、环境与全球化 | 3 | |
人种学与电影 | 3 | |
东南亚大陆 | 3 | |
南美 | 3 | |
残疾研究的历史与文化视角 | 3 | |
亚裔美国人社区的当代问题 | 3 | |
越南、柬埔寨和老挝美国人:文化、历史和身份 | 3 | |
亚太文化的价值观与交流 | 3 | |
亚太饮食文化 | 3 | |
《亚太性别与家庭 | 3 | |
拉丁美洲人对美国的看法.S. 移民及国籍 | 3 | |
美国的拉美裔身份.S. | 3 | |
洛杉矶的城市青年帮派 | 3 | |
文化多元论:人类环境:认识与真理的方法 | 3 | |
多元文化的健康 | 3 | |
美国西部 | 3 | |
美国社会的劳动 | 3 | |
美国外交关系史主题 | 3 | |
美国移民史 | 3 | |
历史上的女性 | 3 | |
全球研究中的问题 | 3 | |
文化多元主义的跨学科研究 | 3 | |
数字社会中的安全 | 3 | |
工人和工作的未来 | 3 | |
工人阶级与教育 | 3 | |
社会变革的研究方法 | 3 | |
多元文化研究 | 3 | |
语言与性的新视角 | 3 | |
恢复性司法 | 3 | |
文化多元化: | 3 | |
拉丁美洲运动 | 3 | |
种族、阶级和性别 | 3 | |
妇女(非)有偿劳动的政治 | 3 | |
跨国女权主义 | 3 | |
区域E. 终身学习与自我发展(3单元) | ||
选择下列其中一项: | ||
课程 | Title | 单位 |
人人创业 | 3 | |
网络文化 | 3 | |
非金融专业的个人理财 | 3 | |
健康 & 生活方式 | 3 | |
食品，健康和环境 | 3 | |
医疗保健系统和前景 | 3 | |
终生健身 | 3 | |
信息素养基础 | 3 | |
工作/生活:目的、权力和身份 | 3 | |
休闲的维度 | 3 | |
个人、社会和智力发展 | 3 | |
F区. 民族研究(3个单元) | ||
选择以下选项之一. 可以由上级批准吗. | ||
课程 | Title | 单位 |
非裔美国人的经历 | 3 | |
竞争入门 & 全球Soc | 3 | |
非洲文学传统 | 3 | |
亚裔美国人研究导论 | 3 | |
比较种族和全球社会导论 | 3 | |
墨西哥裔/拉丁裔音乐文化 | 3 | |
比较民族研究导论 | 3 | |
1A区和B4区的课程必须以“C-”或更高的成绩通过. | ||
2主修或辅修自然科学的学生可以选修更高级的科学课程. 这些学生应该去找指导老师. | ||
3 同时入学 生物102 推荐先修普通生物学或生命科学课程. | ||
4 同时入学 耳朵100 物理地质学或先前的地球科学课程推荐. | ||
法定要求(6个单元) | ||
学生必须满足美国大学的要求.S. 历史与大学.S. 和加州政府填写以下表格: | ||
课程 | Title | 单位 |
美国历史(或加州社区学院的相关课程或考试) | 3 | |
通识教育政治学:世界视角(或加州社区学院的相关课程或考试) | 3 |
通识教育认证
认可的社区学院和公立四年制学院可以批准(证明)全部或部分通识教育要求(1980年以后), 已经满足了. 具有加州州立大学通识教育广度要求或基督教社会联盟跨部门通识教育转换课程(IGETC)要求的完整认证的转学生不需要完成额外的通识教育低级课程. 转学生应向社区学院申请通识教育证书. 另外九个学期的高年级通识教育课程必须在科罗拉多州立大学多明格斯山分校完成.
重复计算通识教育课程
通识教育课程可以在主修或辅修科目中重复计算. 即使学生可能会重复计算某些通识教育课程, 他们不会因重复计算而获得额外的毕业学分. 例如，一门重复计算的课程在毕业时计算三个单元(而不是六个). 请咨询大学目录和/或学术顾问了解更多信息.